|
|
Литературный |
 |
||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
|
||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
|
Кириллина Лариса ДЕТСТВО В
МЕГАПОЛИСЕ, Нелли Цирульникова читает отрывок из этого эссе на церемонии награждения победителей конкурса 3 сентября 2006 г. в Иерусалиме. Послушать |
||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
|
Plusquamperfectum и Futurum Моему сыну почти уже десять. Мы с ним настолько разные люди, что просто диву даешься. Странно, что мы еще как-то находим общий язык. И дело не в том, что я женщина, а он, пусть маленький, но мужчина. Мы принадлежим не просто к разным поколениям, а к разным эпохам. Или, если угодно, к разным цивилизациям. Для меня большой город всегда был чем-то сугубо внешним, не имеющим никакого отношения к моему душевному миру. Меня всегда влекло на природу – в лес, к морю, в горы. На худой конец, в сады и парки, которых в Москве, к несчастью, не так уж много, и расположены они на окраинах, куда не всегда легко доберешься. Я, кстати, еще помню старинную Москву, где даже в центре (Таганка, Даниловка, Лефортово) стояли деревянные бревенчатые дома с резными наличниками, палисадниками, голубятнями и курятниками во двориках. Зимой между рамами в этих домиках выкладывали для утепления пышную вату, украшенную блестками фольги или конфетти. Где сейчас такое можно увидеть – может быть, в подмосковных деревнях или в маленьких городах? В Москве уж точно – нет. Исчезают даже уютные каменные особнячки посленаполеоновской постройки: они рушатся от ветхости, их безжалостно сносят, лишают души, оставляя в лучшем случае только фасад и заменяя нутро новоделом… Моя первая учительница музыки, незабвенная Татьяна Сергеевна, родилась в 1905 году и прекрасно помнила дореволюционную Россию. Мир мечтательных гимназисток и благородных офицеров, интеллигентных священников и семейных собраний в сельских усадьбах, где обязательно звучал рояль и читались вслух стихи, был родным для нее миром, который она сумела сохранить и подарить мне – выросшей в «хрущобе» среди совершенно советского быта. Вероятно, благодаря общению с людьми этого поколения моя память оказалась обращенной вглубь, и мне было изначально понятно и близко то, что нынешним молодым кажется заумным plusquamperfectum. Мой сын – другой. Дитя убранистической цивилизации. Его время – praesens. Или даже futurum. В первые недели после рождения он, вместо прогулки, спал на лоджии. Вместо шороха листьев и птичьих посвистов (впрочем, на исходе лета птицы уже не поют) он слышал змеиный шелест шин, хищное рычание заводившихся моторов, визгливый скрип тормозов у светофора на перекрестке, вопли охранных сигнализаций, завывания милицейских и медицинских сирен… Когда я начала вывозить его в коляске, мы гуляли в ближайшем сквере – красивом, но безнадежно хиреющем островке недобитой природы, окруженном потоками постоянно куда-то мчащейся техники. Однажды я с изумлением наблюдала в этом скверике стайку свиристелей, лакомившихся осенней рябиной. Но с тех пор ничего похожего не случалось. В верхнем ярусе хозяйничали вороны, в нижнем – собаки из окрестных домов. Впрочем, ни хриплое карканье, ни взрывы лая не могли соперничать с неизменным basso continuo – глиссандирующим звуком шин, звоном трамваев на поворотах, электрическим гудением и щелканьем троллейбусов, разноголосыми сигналами автомобилей… Таким предстал этот мир моему ребенку, рожденному на исходе XX века. Другого он не знал. И начал, как мог, обживаться в этом. МАШИНЫ, или ВТОРАЯ ПРИРОДА Сказки и мультики про животных, плюшевые и пластмассовые игрушки, цветные картинки с изображениями хитрой лисицы, злобного волка, прыткого зайчика – всё это не производило на моего мальчика почти никакого впечатления. Иное дело – машины. Однажды я застала годовалого малыша за странным занятием: он с сердитым пыхтением загребал ручкой по странице картонной книжечки, на которой красовались несколько ярко нарисованных грузовиков. Ему хотелось взять игрушку, и он не понимал, почему она не берется. Грань между реальным предметом и его изображением была недоступна его пониманию. Всё это напоминало известный анекдот о греческом художнике Апеллесе, к картине которого слетались птицы, чтобы клевать виноград. Мне-то раньше казалось, что эта история – вымысел. Оказалось – вовсе нет. Чуть позднее Юрик примерно так же пытался взять с картинки ветку смородины. Но машины ввели его попросту в раж. Они окружали его с первых месяцев жизни, он видел их каждый день, он знал, что бывают очень большие, которые ездят по улицам, а бывают маленькие, которыми можно играть; всё было четко и ясно, пока он не столкнулся с образом очень точным – но нематериальным. Тут меня осенило: современный городской ребенок не реагирует на традиционные сказки про животных потому, что они для него – полностью вне зримой и осязаемой реальности. Сколь угодно правдиво нарисованный медведь, петух или козлик для него – такая же абстракция, как «Черный квадрат» Малевича. Последнее, пожалуй, даже понятнее, поскольку может вызвать ассоциации с черной коробкой, с раскрытой дверью в темную комнату или ночным небом за оконным переплетом. Эти дети так далеки от нас, прежних… Мне рассказывали, что когда я, маленькая, впервые увидела полную луну, я сильно дивилась и повторяла: «Люна, люна!». В аналогичной ситуации мой сын, поднесенный к окну, твердо констатировал: «Лямпа!». Кому-то радужные оболочки мыльных пузырей видятся дивными, пусть и эфемерными, сокровищами; мой Юрик, купаясь в мыльной пене, с восторгом заявил: «У меня вся вода в лампочках!» Наша цивилизация для него равна природе, естественной, изначально данной, окружающей среде, частью которой он себя с удовольствием ощущает. Такое мировидение явно не рассчитано на традиционную художественную продукцию, по инерции предлагаемую нынешним детям – всем этим сказкам про зайчиков, ёжиков, муравьишек… Сказок же для нынешних городских детей, мне кажется, еще не написано. Или они мне не попадались. О чем говорить, если до сих пор художники, желая изобразить в детской книжке поезд, непременно рисуют паровоз, хотя никаких паровозов на наших железных дорогах давно нет! Все классические русские сказки создавались еще в XIX веке (ну, в начале XX, однако людьми, еще помнившими недавнее прошлое – Пришвиным, Бианки, Чуковским). Тогда не только каждый деревенский ребенок, но и большинство городских малышей хорошо представляли себе, как выглядит заяц, петух, журавль, цапля, лиса, волк и даже медведь. Сейчас на обычных животных, живших ранее рядом с людьми, можно посмотреть разве что в зоопарке. Но там все звери за сеткой и за решеткой, и какое уж там наблюдение за живой природой среди гама, шума, толкотни и чужеродных запахов… Зоопарк, кстати, способен спутать все представления малыша о родной и неродной природе: рядом оказываются пони и зебры, слоны и белые медведи, верблюды и павианы, удавы и лебеди… Всё так странно и непонятно. Мой сын попросился в зоопарк один раз. Больше его туда не тянуло, как и меня. Зато машины… О, машины! Я боюсь их и ненавижу. Иной раз читаю какое-нибудь фэнтези только для того, чтобы хоть немного побыть в мире без машин, где ходят пешком или ездят верхом. Мне трудно переходить улицы: я не могу рассчитать траекторию движения этих чудовищ, если они едут на меня сбоку. Фары, уставленные на меня, парализуют мою волю, как удав кролика. Громкий гудок ввергает в панику, заставляя метаться как ошалелое животное. Я ревностно соблюдаю все правила перехода улиц, но, поскольку московские водители столь же ревностно их нарушают, вольно разъезжая по тротуарам, игнорируя «зебры» и чихая на пешеходный «зеленый», жизнь в этом городе для меня давно превратилась в ад. Мой сын любит этих монстров до обожания. В раннем детстве для него вообще не существовало ничего, кроме машин. Почему-то, будучи совсем маленьким, он называл их не «бибика», не «масиня», а «нана». «Нана» – это было святое, располагавшееся где-то почти рядом с «мамой». Он провожал каждую долгим, тоскующе-оценивающим взглядом (наверное, мужчины так смотрят на недоступных, но соблазнительных красавиц). Он помнил каждую «в лицо». Он безошибочно разбирался в моделях и марках. Правда, долго говорил «Месердес» вместо «Мерседес», «Хвостваген» вместо «Фольксваген» и «кипап краничевый» вместо «пикап коричневый». Помнится, шли мы по улице, и было ему года четыре. Мимо пронеслась машина. Я даже не обратила внимания. «Вольво проехала», – сказал он. Я изумилась: «Откуда ты знаешь?!» Читать он не умел, разглядеть эмблему у машины, показавшейся мельком в профиль, было невозможно. «А у нее выхлопная труба изогнутая», – со знанием дела изрек ребенок. Если мы выходили погулять и видели хозяина, ремонтирующего автомобиль – прогулка шла насмарку. Оторвать ребенка от этого зрелища оказывалось невозможно. Обычно автовладельцы нас не гнали, но и в беседы не вступали – пока малыш не изрекал что-то вроде: «Мам, смотри, «москвич» – а обрешетка радиатора у него от «жигуля»!»… Или со знанием дела комментировал наличие «чужих» молдингов (я долго не знала, что это вообще такое). Ошарашенный дяденька, как правило, ронял гаечный ключ, и у двух мужчин завязывался профессиональный разговор, в котором я играла роль фонарного столба – не мешает, и ладно. УРБАНИЗМ И ХУДОЖЕСТВО Лично меня город никогда не вдохновлял. Синие троллейбусы я еще помню, но слагать о них песни – увольте. Мой сын мыслит почти исключительно урбанистическими образами и ассоциациями. Как только он начал рисовать, из-под его карандаша посыпались «портреты» машин. Причем портреты не только максимально точные в техническом отношении, но и весьма эмоционально характерные. Воплощение ужаса: «Танк темно-черный. И пушка. А в танке – доктор сидит». Или рисует множество перепутанных линий. Абстракция? Как бы не так: реализм. «Юра, что это?» – «Провода». Два с половиной года. Юрик рассматривает иллюстрацию к бессмертной сказке «Репка». Начинаю расспрашивать: – Это что? – Кастрюля. – А это что? – Хлеб. – А здесь? …На картинке был глиняный горшок, из которого торчал черенок деревянной ложки. – Адаптер!... Другая история. Трехлетний Юрик увлеченно ковыряет отверткой в игрушечном рояльчике. Я – в ужасе: «Что ты делаешь?!» Он деловито отвечает: «Надо снять капот и починить мотор». Год спустя, впервые привезя его в Крым, я пошла с ним на ближайшую горку, откуда открывался дивный вид на окрестности. Всю дорогу ребенок рычал, изображая буксующий грузовик на подъеме. Добравшись же до вершины, где дул свежий морской ветер, заметил: «Ничего себе кондиционер устроили!»… Пейзаж ему был глубоко безразличен. Вернувшись в Москву, он заявил, что из всего путешествия по Крыму ему больше всего понравилась Феодосия. Почему? «Там можно смотреть поезда»… Боже мой, тогда отдыхать нужно было на Курском вокзале! Однажды я вывезла его в осенний парк. Мы долго гуляли, я любовалась последними пестрыми листьями, притихшими прудами, в прозрачных водах которых виднелись заросли элодеи, а близ берега плавали утки; зашли в уголок аттракционов, посмотрели на грустных лошадок, катавших веселых детей в седле и в санках… Дома я спросила сына: «Тебе понравилось в парке?» – «Да!» – «А что запомнилось больше всего?» Он чуть задумался и с придыханием выдал: «Большая!... Красная!... Мусорная!... Машина!»… Она стояла на остановке у самого входа в парк. Я ее даже не заметила. Иногда мне так надоедали его бесконечные разговоры о машинах, что я в сердцах говорила, что терпеть их не могу – они грязные, вонючие, вредные… Однажды он прибежал похвастаться: «Мама, посмотри, какой я грузовик нарисовал! Он такой хорошенький, ну весь такой… сладенький! Совсем не вонючий!» Побороть эту технократическую зацикленность было почти невозможно. Съездили мы, например, на другой конец города, в знаменитый Театр кошек Юрия Куклачева. Думала, по возвращении он бросится рисовать хвостатых артистов. Или добрых клоунов. Ничего даже близкого! Первым делом мой сын изобразил вагон метро с «голубой» ветки – со всеми подробностями, отличавшими его от вагонов, бегавших по нашей линии. Мне бы и в голову не пришло обращать внимание на эти детали. Ну, метро, ну, вагон, какая разница – едет и едет… Поистине художническая цепкость взгляда оказалась обращенной на предметы, с которыми я мирилась лишь в силу их функциональности. ЭКСТРАПОЛЯЦИЯ АНТРОПОМОРФНОСТИ, или ОЧЕЛОВЕЧЕННАЯ РЕАЛЬНОСТЬ Технократизм мышления органически сочетается у современного ребенка с древним, мифологически-сказочным, а по сути, поэтическим наделением собственными человеческими качествами всех предметов окружающей среды. Может быть, поэтому и машины для моего сына в раннем детстве были живыми. Но – не только машины. Как-то я разъяснила своему едва начавшему говорить мальчику, что вечером одуванчики закрывают венчики, потому что ложатся спать. Однажды пасмурным днем, неожиданно увидев подобную картину, двухлетний Юрик с некоторым удивлением произнес: «Одюндя – хр, хр»… Для меня «сон» одуванчиков уже не был даже метафорой. А в его воображении они спали, не просто закрыв глаза, но и прихрапывая! На даче, когда его попросили взять лейку и «попоить яблоньку», двухлетний ребенок начал искать «ротик» на стволе. О корнях он еще ничего не знал, но, во-первых, сознавал, что сам пьет ртом. Увидев мячик, упавший в пруд (словно ожившая иллюстрация к классическому стихотворению Агнии Барто), со знанием дела заметил: «Мячик купается». В ответ на просьбу не трогать деревья после сильного дождя – понимающая реплика: «Мокрые. Голые. Купались». Углядев струйку свекольного сока, с шипением вытекавшую из-под крышки скороварки, прибежал с криком: «Мама! Баба! Там винегрет бежит – длинный!» Но, конечно, забавнее всего – отождествление себя с машинами и механизмами. Трехлетний, лежит, задрав вверх ножки. «Юрик, что это ты так высоко ноги задрал?» – «Это пантограф, я его сейчас на провода поставлю»… В другой раз, болтая в той же позе ножками: «Это у меня «дворники» работают!» Еще один диалог. Умилившись тому, как он вытянулся, говорю: «Милый, какой же ты стал длинный»… – «Как товарняк!»… Из всех подаренных ему плюшевых игрушек мой сын больше всего возлюбил розовую мышку (тоже, кстати, сюрреализм изрядный; на реальную мышь это зверь походил меньше всего). Долгое время он поверял ей свои заветные думы. Прелесть ситуации заключалась в том, что разговаривать за мышку должна была я, но напрямую сказать маме то, что он говорил мышке, было, видимо, нельзя. – Мам, давай с мышкой разговаривать. – Ну, давай. – (Беру в руки мышку). – Привет! – Привет, мышка! У меня там «волга» задомкрачена, надо бы карбюратор починить… В другой раз он сообщил своей хвостатой подружке, что «стенка поцарапана, надо ее кислотой протравить, шкуркой ободрать и покрасить»… Мама таких вещей не понимала или не могла оценить. Сюрреалистическая розовая мышка, произведенная в Китае, наверное, знала в них толк. ФИЛОСОФИЯ В КОРОТКИХ ШТАНИШКАХ Мой ребенок – прирожденный материалист и прагматик. Все его фантазии очень конкретны («Вот стану дядей Димой, пойду жить в ту квартиру, у меня будет «Москвич», и я его буду ремонтировать»). Зато некоторые истины, очевидные для нас, ставят его в тупик. При этом с логикой у человечка всё в порядке. Рассуждает он так: «У меня глаза черные. И у мамы глаза черные. У деда тоже черные. А у бабы – голубые. Надо покрасить!» Невидимое, неосязаемое, скрытое от глаз вовсе не манит его, а скорее озадачивает его как нечто неправильное. Юрик ест тертую морковку, сам себя уговаривая: – Мне полезно есть морковку, там «митамины». Через какое-то время: – Мам, я всё съел, но почему-то «митаминов» не видел. Где они? – Юрик, они же очень маленькие, их нельзя увидеть, но они есть в разной еде: в овощах, фруктах, хлебе, кефире… – А в конфетах – тоже есть? Другой диалог в том же роде. – Мама, а где годики? – Какие годики? – Ну, у людей. Вот у меня их четыре. А где они? К 2000-му году я купила красивую лампу-подсвечник с изображением церкви и ангела в зимнем ночном небе. – Мама, а птичка ангел – она хорошая? Стригу сыну ногти, приговаривая: «Завтра придет тетя Галя, и если у тебя будут длинные грязные ногти, она не будет с тобой играть»… – Мам, а на ногах стричь не надо – там тетя Галя не увидит! Крёстный, сидя за столом, держит Юрика на коленях; тот, трехлетний, пытается орудовать ножом. – Не могу смотреть, как ты держишь нож! – ужасается Юрий Николаевич. – А ты отвернись! – советует ушлый тезка. Пытаюсь заставить маленького Юрика поспать днем. Ложусь рядом, закрываю глаза и делаю вид, что сплю. – Мама! – Угу. – Мама!! – М-м… – Мама, ты – человек? – Ну, да. – А чего же ты не разговариваешь? Бабушка случайно обмолвилась, назвав его «девочкой». – Я мальчик! Вмешиваюсь: – Юра, а ты знаешь, чем мальчик отличается от девочки? – Хулиганит! Два с небольшим года. Юрику нравится песни Владимира Шаинского, особенно про улыбку: «От улыбки станет всем светлей». Повторяет: «Улибка, улибка»… – Юра, а ты знаешь, что такое улыбка? – Знаю. Начинается река. – А у тебя есть улыбка? – Нет. – А у мамы? – Тоже нет. Улыбка – абстракция. Она нематериальна. Вот, оказывается, какие глубокие истины таятся в детских песенках Шаинского… НАШ ПУШКИН При всем равнодушии моего сына к изящной словесности, сказки Пушкина, особенно о царе Салтане, имели у него бурный, хотя и не очень продолжительный, успех. Я читала ему эту сказку, когда Юрику было года три-четыре. И вскоре он начал выдавать цитаты и аллюзии, непринужденно вписывая стихи Александра Сергеевича в свою собственную реальность: «В гневе начал Я чудесить, и гонца велел повесить»… Или такой вот диковинный коллаж: «Выходила на берег Катюша, песню заводила про степного сизого орла – а потом честные гости на кровать слоновой кости положили молодых и оставили одних!»… Смотрим мультфильм по сказке. Закадровый голос вещает про 33 богатырей, которые «все красавцы молодые»… Юра: «А им всем по двадцать лет?»… Это он вспомнил песню: «Ты моряк, красивый сам собою, тебе от роду двадцать лет». Самое трогательное – из мучительного периода привыкания к детскому саду. – Не хочу сегодня в детский сад! – Юрик, а ты хочешь стать царем Салтаном? – Нет, не хочу. – А князем Гвидоном? – Нет. – А мусорщиком? – Тоже нет! – А кем же ты хочешь быть? – Маленьким мальчиком. Помимо Пушкина, большим успехом пользовалась книжечка со стихотворением Сергея Михалкова про мам, которые «всякие нужны». Одна – вагоновожатый, другая – милиционер… Красота! На каждой страничке – картинка. Юрик водит пальцем, комментируя: «Это мама-летчик. Она богатая. – А твоя мама кто? – Профессор. Бедная!»… Увы, про нашего брата детских книжек не пишут. Но все же просвещение приносит некоторые плоды. Заметив на улице человека в инвалидной коляске, тотчас окрестил ее «айболитной коляской». Однако, невзирая на все мои усилия, пристрастить ребенка к чтению так и не удалось. Из моих уст он готов слушать хоть Пушкина, хоть Лермонтова, хоть Киплинга, хоть Кэррола – но сам никогда не возьмет в руки книгу, если это не руководство по эксплуатации «жигулей» и не брошюра с правилами дорожного движения. «Над вымыслом слезами обольюсь» – это не о моем сыне, хотя ни в душевной тонкости, ни в эмоциональности отказать ему нельзя. Видимо, меня угораздило произвести на свет своего антипода: личность, изначально не ориентированную на письменный способ общения с миром. Я не люблю читать стихи вслух – он не воспринимает их глазами; мне легче думается за листком бумаги или за монитором, где я сразу вижу написанное – его же процесс записи сковывает, и богатая обычно речь становится неловкой и рваной. Я обладаю так называемой «врожденной» грамотностью – его орфография бывает совершенно фантастической. Говорят, современные дети все таковы. Книг они не читают, а пишут в лучшем случае SMS-ки. Но это может означать не только умственную леность юного поколения, а вещь куда более серьезную: умирание нашей культурной традиции, основанной на передаче сакральных или сакрализованных текстах. «В начале было Слово», – гласил один из основополагающих текстов этой традиции. «Что такое слово?» – опрометчиво спросил методист первоклассников. «Слово – это комплект букв!» – ничтоже сумняшеся ответил мой семилетний безграмотный эрудит. МАШИНОЯЩЕР Полдень. Детская площадка. Песочница. Несколько маленьких человечков в разноцветных комбинезончиках деловито и вдохновенно сооружают куличики. Мамы и бабушки негромко общаются, поглядывая на часы: скоро обедать и спать. Вдруг… «Тр-тр-тр-трахх!»… Головки в смешных шапочках разом поворачиваются на звук. Пластмассовые совочки выпадают из грязных ручонок. Словно бы повинуясь неодолимому зову, детишки перелезают или переваливаются через бортик песочницы и целеустремленно топают навстречу источнику звука. Взрослые, безнадежно вздыхая – следом, придерживая малышей за лямки штанишек, за пояски и за шарфики. За углом экскаватор роет яму. «Опять выключат горячую воду», – думают мамы и бабушки. Малыши в разноцветных комбинезончиках молча обступают заграждение и погружаются в восторженное созерцание. Огромное чудовище с рыком, ревом, хрипением, лязгом и стонами жадно вгрызается в пеструю землю: слой темный, слой желтый, слой глинистый… Пахнет выдранной с корнем травой, пахнет влажной утробой земли, пахнет затхлой соляркой и разгретым металлом… Чудовище раз за разом поднимает морду с железными зубьями, хватает кусок, потом отводит вбок длинную шею – и выплевывает его поверх грязной кучи. При этом оно иногда приседает на задние лапы и словно чуть-чуть пританцовывает. А из соседних дворов подтягиваются другие дети – мальчики и девочки – влекущие за собой недовольных, но покорных этой прихоти мам и бабушек. Вновь пришедшие так же молча встают у ограды – и смотрят, смотрят, смотрят… Наверное, в доисторические времена дети племени точно так же сползались поглядеть на попавшего в охотничью яму зверя. Скажем, зубра или мамонта, хотя экскаватор больше походит на динозавра. Наука считает, что первые люди уже не застали на земле звероящеров. А откуда же тогда сказки о драконах? И откуда такая поголовная любовь к динозаврам у нынешних детей мегаполиса, которым куда привычнее зрелище работающего экскаватора? ПОЛИТЕХНИЧЕСКИЙ И ЕГО ЗАВСЕГДАТАИ В московский Политехнический музей я впервые попала благодаря своему четырехлетнему сыну. Раньше я там никогда не была. Знаменитых вечеров поэзии, где блистали «шестидесятники», я уже не застала, экспозиция же меня нисколько не интересовала. Юрик узнал о музее по телевизору и сразу же загорелся: «Пойдем!» Переступив порог музея, ребенок впал в эйфорию. Наверное, ему показалось, что он очутился в раю. Это было ЕГО место. В цокольном этаже – автомобили в натуральную величину и в виде макетов. На самом верху – космическая техника. Попутно – модель паровоза, разрезы шахт с вагонетками, макеты гидротурбин… Но больше всего его почему-то очаровали макеты передвижных нефтедобывающих установок. В этом зале мы провели минут сорок – время, которое я некогда простояла перед Сикстинской мадонной. Разумеется, четырехлетний мальчик не стоял на месте, а бегал по залу кругами. Бегал, заложив руки за спину, периодически возобновляя созерцание моторизованной вышки и что-то бормоча себе под нос. Он предавался упоительным мечтам о том, как поедет летом на дачу и соорудит там точно такую же бурильную установку. И рельсы уложит, чтобы она по ним ездила… Не хотелось бы мне отдыхать среди вышек, будь они все неладны… С тех пор Политехнический надолго стал его любимым прибежищем в непогожие дни. В Музей изобразительных искусств и в Третьяковскую галерею он попал годом позже. И, мне кажется, они уже не произвели на него столь ошеломляющего впечатления. Хотя со временем у моего маленького технаря проснулся интерес и к скульптуре, и к живописи. Что до Политехнического… На мой взгляд, там скучновато. Однако, когда в музее было объявлено о выставке автомоделей, я, конечно, взяла Юрика и покорно пошла. Моим глазам открылось дивное зрелище. Весь подземный переход от метро «Китай-город», весь тротуар перед музеем, холл у касс и, конечно же, выставочный зал были заполонены родителями, приведших на выставку своих мальчиков. Среди родителей мужчины также преобладали, но не до такой подавляющей степени. А среди детей девочек практически не было. Две-три, не больше. Наверное, взятые за компанию сестры. Зато мальчики имелись на любой вкус. Разных возрастов – от двухлеток до подростков; одетые кто бедненько, кто с буржуазным шиком; белобрысенькие, рыжие, русые, черноголовые; тихони и забияки; всезнайки и тугодумы; восторженные неофиты и искушенные знатоки – все они толпились у витрин, обсуждая увиденное… Те же самые машины, а порою и более редкие, в изобилии водились на улицах Москвы. Но мальчики шли и шли в музей, чтобы посмотреть на их уменьшенные копии. Для них это было – Искусство. Не то, которое – ars, а то, которое – techne. Мальчики созерцали машинки. Я созерцала мальчиков. «Здравствуй, племя младое, незнакомое»… |
||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
| Вернуться к списку произведений | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
|
||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
|
||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
